消除兒童心理教育的“孤島效應(yīng)”

 

　　在浙江嘉興，守護(hù)兒童青少年心理健康，一直被當(dāng)作民心工程來抓。嘉興市委、市政府高度重視社會心理服務(wù)體系建設(shè)，與浙江大學(xué)合作成立心理健康聯(lián)合研究中心。從去年開始，嘉興全面建構(gòu)“互通共享、跨界融合”心理教育生態(tài)圈，著力消除“孤島效應(yīng)”，突出全域統(tǒng)籌、全員育心、全程服務(wù)“三全”機(jī)制，構(gòu)建起充滿生機(jī)與活力的兒童青少年心理服務(wù)社會生態(tài)系統(tǒng)。

 

 

　　 “我初一的兒子小萬沉迷手機(jī)，不上網(wǎng)課，甚至流露出輕生的念頭。”今年4月，嘉興“嘉心在線”平臺接到一位焦急父親的電話，專家在線咨詢評估后，馬上轉(zhuǎn)介至市兒童青少年心理健康服務(wù)總站。

 

　　總站接報(bào)后立即依托兒童青少年社會心理服務(wù)體系進(jìn)行干預(yù)，“嘉心在線”咨詢專家與市、縣兩級心理服務(wù)站聯(lián)合對小萬進(jìn)行心理輔導(dǎo)；學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動對小萬和家人進(jìn)行了持續(xù)的心理關(guān)懷、家庭心理建設(shè)。以社區(qū)為紐帶，多方協(xié)作、互聯(lián)互通，終于幫助小萬解除了心理困擾，恢復(fù)了正常學(xué)習(xí)生活。

 

　　借著創(chuàng)建全國心理服務(wù)示范城市的東風(fēng)，嘉興教育系統(tǒng)“三橫兩縱”五大共享通道應(yīng)運(yùn)而生，建立了學(xué)校與家庭、教育與衛(wèi)健、學(xué)校與社區(qū)之間橫向共享通道，“市級、縣（市、區(qū)）級、鎮(zhèn)（街道）團(tuán)組（片區(qū)）、學(xué)校”四級兒童青少年社會心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，及小學(xué)、初中、高中全學(xué)段間心理高危學(xué)生檔案信息縱向互通機(jī)制，“互通共享、跨界融合”心理教育生態(tài)圈初步形成。

 

　　今年暑期，嘉興教育系統(tǒng)開展“幸福嘉興人”兒童青少年心理關(guān)愛行動，組建10支心理關(guān)愛志愿服務(wù)專業(yè)隊(duì)伍，200名心理教師走進(jìn)街道和社區(qū)，開展團(tuán)體家訪118場，服務(wù)家庭1300余個(gè)。

 

　　在嘉興市教育局局長周建新看來，每一個(gè)家庭都落地在社區(qū)，學(xué)校也是社區(qū)的一部分。學(xué)校與社區(qū)是一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)整體，理應(yīng)信息互通、資源共享、協(xié)同工作，形成教育服務(wù)的合力。關(guān)愛學(xué)生的心理成長，要從學(xué)校延伸到社區(qū)、浸潤到家庭。

 

　　在不斷實(shí)踐中，學(xué)校心理教師紛紛走出校園、走進(jìn)社區(qū)，針對孩子心理問題為家長答疑解惑。嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理專職教師沈碩文在嘉州美都社區(qū)開展“智慧家長”主題沙龍，圍繞親子陪伴給予家長引導(dǎo)；嘉善三中教師周莉黎在瓶山社區(qū)開展識別“網(wǎng)癮”主題團(tuán)體家訪，為家長提供手機(jī)管控、電子產(chǎn)品合理使用有效方法……

 

　　長水街道槜李社區(qū)黨總支書記張春蘭深有感觸：“老師們來到社區(qū)，大大提高了社區(qū)心理服務(wù)專業(yè)性，社區(qū)和學(xué)校建立聯(lián)動機(jī)制，互通消息、資源共享，從關(guān)愛孩子心理入手，許多家庭矛盾、夫妻問題、親子沖突都得到了緩解和轉(zhuǎn)化。”

 

 

　　落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。在嘉興教育系統(tǒng)，“人人都是心理關(guān)愛者”的理念深入人心。

 

　　李娟妹是嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名歷史教師，任教高中歷史已經(jīng)17年了。同時(shí)，她也是青春期教育的一名“行家里手”，她開設(shè)的校本選修課程“青春與健康”廣受學(xué)生歡迎。“李老師的青春課堂，總讓我覺得興奮和好奇。什么是愛情，怎樣與異性交往，怎樣保護(hù)自己……這些話題非常吸引我們，對我們很有用。”該校高一（9）班學(xué)生陳宇喆說。

 

　　而對于李娟妹而言，正是心理健康教育的理念和方法，使她更加熱愛教書育人的職業(yè)，也找到了一條“走心”的教育之路。

 

　　全員心育之路離不開專業(yè)名師的引領(lǐng)。作為一名有著16年心理教育經(jīng)驗(yàn)的嘉興市中學(xué)教師，桐鄉(xiāng)鳳鳴高級中學(xué)專職心理教師張國娣有一項(xiàng)重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)全市心理專職教師團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)教研。在她的引領(lǐng)帶動下，團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)水平不斷提升。

 

　　嘉興市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室主任紀(jì)忠華介紹，多年來，嘉興教育系統(tǒng)秉持“全員心育”理念，對全體教師開展心理服務(wù)梯隊(duì)式培養(yǎng)，建立了“金字塔”形人才隊(duì)伍。“塔尖”是依托浙江大學(xué)—嘉興心理健康聯(lián)合研究中心打造的“心理顧問精英團(tuán)隊(duì)”；“塔身”是心理服務(wù)骨干力量，共有心理專職教師180人，浙江省心理健康教育A、B證骨干教師1600人左右；“塔基”是全體教師，開展全員普及式培訓(xùn)。截至今年8月，全市中小學(xué)教師中持有浙江省心理健康教育C證的比例達(dá)90%以上。

 

　　今年8月，嘉興教育系統(tǒng)啟動首批20名心理顧問精英團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，并以“20名精英再帶20名心理顧問”倍增模式，使心理顧問規(guī)模漸次增加至400名、8000名……充分發(fā)揮核心專業(yè)人員作用，迅速提升兒童青少年社會心理服務(wù)整體專業(yè)水平。

 

 

　　如今，嘉興兒童青少年社會心理服務(wù)前端（預(yù)防端）、中端（預(yù)警端）、后端（干預(yù)端）的全程服務(wù)鏈已形成閉環(huán)。截至今年10月，全市建有省級以上各類心理健康教育示范性學(xué)校93所，中小學(xué)心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)標(biāo)率為100%，心理健康教育“校校有陣地”“一校一品牌”。

 

　　今年3月，嘉興一所初中學(xué)校的八年級學(xué)生小天因?yàn)樯暇W(wǎng)和學(xué)習(xí)的問題與家人發(fā)生了激烈爭吵，出現(xiàn)劇烈情緒波動。兒童青少年心理健康服務(wù)總站接到報(bào)告后，第一時(shí)間介入心理干預(yù)，同時(shí)立即聯(lián)系學(xué)校和區(qū)域心理輔導(dǎo)中心，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)匦睦砦C(jī)干預(yù)力量。

 

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接到訊息，反應(yīng)敏捷。隨后，班主任和年級組長、該區(qū)康安醫(yī)院心理醫(yī)生相繼來到小天家，合力進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。小天的心理危機(jī)解除后，學(xué)校教師進(jìn)行了持續(xù)關(guān)懷。

 

　　6個(gè)月后，小天順利升入了九年級。今年9月，在該校新學(xué)期學(xué)生心理健康普測和心理危機(jī)篩查中，小天情緒穩(wěn)定、心態(tài)積極，沒有成為心理危機(jī)預(yù)警對象。

 

　　在嘉興，中小學(xué)在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行全員心理篩查，建立動態(tài)追蹤式心理檔案。實(shí)行三級預(yù)警，進(jìn)行分類輔導(dǎo)，對于一般心理問題的學(xué)生，做好心理咨詢和日常心理關(guān)愛；對于嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，由教育、衛(wèi)健、婦聯(lián)等部門組織專業(yè)力量，聯(lián)合提供心理輔導(dǎo)和家庭援助；對發(fā)生重大心理危機(jī)的學(xué)生，由精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)介入后續(xù)評估與治療，街道社區(qū)也會協(xié)助進(jìn)行家庭系統(tǒng)的援助。全市實(shí)現(xiàn)了心理檔案小學(xué)、初中、高中學(xué)段的信息銜接與互通，實(shí)現(xiàn)了貫通全學(xué)段的心理關(guān)愛和維護(hù)，使學(xué)校成為每一個(gè)孩子的心靈棲息地。

 

　　周建新表示，回應(yīng)學(xué)生、家長、教師的共同呼聲，嘉興市將朝著“兒童友好、家庭和睦、社會平安、人民幸福”的愿景前進(jìn)，為全市社會心理服務(wù)體系建設(shè)添上亮麗的一筆。